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PROJETO DE APRENDIZAGEM

PROJETO DE APRENDIZAGEM

IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA E. E. JOSÉ DE AENCAR

END. Rua Cândido Mendes, 192 – Bairro Central.

PROFESSORA MULTIPLICADORA: Ana Marcela

PÚBLICO ALVO: alunos de 6ª e 7ª série, primeiro turno da Escola.

Coordenador do Projeto: Ronivaldo Beckman da Silva                                              PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Um semestre

  LOCAL DE REALIZAÇÃO: Bairro Perpétuo do Socorro

TEMA: Perpétuo do Socorro em Foco

SUBTEMAS

Aspectos históricos

·         Aspectos sócio-econômicos

·         Aspectos religiosos

·         Aspectos geográficos

·         Aspectos culturais

·         Políticas públicas

·         Sociedade civil organizada

·         Iniciativa Privada

 DISCIPLINAS ENVOLVIDAS

·         História

·         Geografia

·         Ensino Religioso

·         Projetos

·         Informática

MÍDIAS DISPONÍVEIS PARA INTEGRAR

• Computador;
• TV e vídeo
• Impressos como: jornais e folhetos informativos

JUSTIFICATIVA

As transformações ocorridas na sociedade impõem a necessidade da escola desenvolver currículos amplos e flexíveis que contemplem a valorização da diversidade como elemento central e enriquecedor do desenvolvimento pessoal e social dos educandos.

            Considerando ainda, que uma das marcas da educação deste milênio está pautada na pluralidade. Pluralidade de culturas, de diálogos, de fonte de conhecimentos e de aprendizagens. Observa-se a importância da escola correlacionar os diferentes conhecimentos com a realidade dos alunos, bem como, elementos que possibilitem seu envolvimento e participação como estratégias de motivação. Desta forma, superando os obstáculos e construindo uma educação articulada com as mudanças que perpassam a sociedade no contexto atual.

            Nesta perspectiva, o projeto “Perpétuo do Socorro em Foco” visa traçar um retrato do bairro onde a Escola está inserida, oportunizando não só os alunos envolvidos no projeto como toda a comunidade escolar, obter conhecimentos acerca das dificuldades e potencialidades, bem como, a busca de alternativas que contribuam para melhoria da qualidade de vida de toda comunidade que vive no mesmo e em seu entorno.

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 OBJETIVOS

Geral.

·           Construir um retrato do bairro, seus problemas e potencialidades, considerando a ótica dos alunos.

Específicos.

·               Oportunizar a toda a comunidade escolar, conhecimentos a respeito da realidade do bairro onde a escola está inserida;

·               Valorizar as paisagens locais e preservar o meio ambiente

·               Conhecer os serviços oferecidos à comunidade

·               Desenvolver a criticidade dos alunos.

 METODOLOGIA

1.  Atores e papéis que deverão desempenhar

·               Para Planejamento, orientação e acompanhamento dos alunos: professores das turmas envolvidas em parceria com os coordenadores dos ambientes de aprendizagem     (Telessala, Lied, Biblioteca e Sala de leitura).

·           Alunos das turmas envolvidas: para os registros fotográficos, filmagem, entrevistas, pesquisas de campo e montagem de gráficos com dados coletados, maquetes, etc.

2.  Dinâmica da atividade

·         Os alunos serão divididos em grupos onde desenvolverão atividades, levando em consideração seu sub-tema.

·         Divisão da turma em grupos;

·         Divisão dos sub-temas por grupos;

·         Subdivisão dos grupos para: pesquisa, visitas às Instituições especializadas para coletas de dados; registros fotográficos e entrevistas;

·         Análise dos dados coletados e elaboração de gráficos;

·         Elaboração do texto reflexivo sobre o tema desenvolvido;

·         Estruturação do trabalho;

·         Socialização através de uma mostra de trabalhos e/ou documentário.

 RESULTADOS ESPERADOS

• A partir da realização deste projeto espera-se que os alunos envolvidos tenham uma nova postura frente à temática estudada;
• Sejam agentes multiplicadores dentro do espaço escolar e em sua comunidade.

 RECURSOS MATERIAIS

     ·         Filmadora, gravador de áudio, máquina fotográfica digital e comum, filmes fotográficos, computador, TV, vídeo, data show, papel 40 kilos, cartolina, pincel atômico, caneta e papel...

 AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser formativa e processual levando em consideração o empenho e o envolvimento dos alunos individualmente e em grupo. A avaliação também deverá ter um caráter diagnóstico tanto para professores como para alunos, e utilizada na detecção de possíveis erros e como redirecionamento das próximas ações com relação ao tema.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

·         ALMEIDA, M. E. Projetos em Ambientes Inovadores. Série Estudos –

                        Educação a Distância – MEC. Brasília, 2000.

·         BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa – 1ª à 4ª série. Brasília, 1997. Disponível em: http://www.mec.gov.br/sef/sef/pcn.shtm

·         http://www.riobranco.ohttp://www.ibr-online.com.br/institucional/proj-educa cionais.htmlrg.br

·         PERRENOUD, P. Novas Competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

·          Salto para o FUTURO: Reflexões sobre a educação no próximo milênio/ Secretaria de Educação a Distancia. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto – SEED. 1998

EQUIPE DE ELABORAÇÃO

·         Ronivaldo Beckman da Silva (Coordenador do LIED)

Atividade 2- Navegando por vídeo e outras mídias

Professora Marcela e demais colegas do curso, gostei bastante do site do professor, já conhecia o portal de outros cursos. Entretanto, percebi neste curso específico que o mesmo mudou seu designer e está cada vez mais inovador. Quantos aos outros sites indicados, visitei alguns e percebi que existem trabalhos bastante interessante na área de produção de vídeo e exploração deste material didático em sala de aula.

Sempre me interesse por aulas que utilizasse vídeos, pois acredito que são bastante importantes para despertarem o interesse do alunos por assuntos muito teóricos, contudo, entendi que você pode explorar a visão do autor do filme, do momento histórico de produção, pode criar com temática da sala de aula seu próprio vídeo, etc.

Fico feliz de poder conhecer  esses sites e discutir com vocês a importância do uso de vídeo pela escola.

Abraços, cursista Ronivaldo.

Atividade1 – Panorama do uso das mídias nas escolas

Autoanálise da Prática Pedagógica

Analisando o texto “Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento critico nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis” percebe-se o quanto o segmento escola erra no momento de colocar em prática o uso das tecnologias, entenda-se tecnologia no sentido amplo da palavra e não somente o computador,  internet, mas sim o rádio, a televisão, o DVD, etc.

Ou seja, não utilizam todos os recursos tecnológicos disponíveis nas escolas em estudo e ainda, quando utilizam visam somente a parte prática dos recursos didáticos tecnológicos. Assim, não buscam discutir a ideologia que permeia cada recurso disponível, como afetam a vida dos alunos psicologicamente e de forma o sistema como um todo tira proveito da sociedade, a partir das propagandas veiculadas pela televisão, por exemplo.

Entretanto, Devo dizer que como Trabalho no Laboratório de Informática, uso constantemente os computadores nas atividades enquanto professor do LIED, haja vista, que trabalho com diferentes séries, desde 2º ano do ensino fundamenta até o  6º e 7º ano também do ensino fundamental.

Nas turmas de 2º ano do ensino fundamental, geralmente trabalhamos com jogos educativos, jogos esses próprios do Sistema Operacional Linux, que trabalham desde uso do mouse, de atividades de Português, de Matemática, de raciocínio lógico, de coordenação motora, etc.

Ainda, com este intuito de aprendizagem do uso correto do computador por parte dos alunos, trabalhamos com as turmas de 6º e 7º ano atividades ligadas ao Editor de textos( BROFICCE), como: formatação de um texto, criação de pastas, pesquisas em diversos sites da internet, trabalhos de planilhas eletrônicas( IMPRESS),  e o  uso de e-mail como ferramenta pedagógica.

Atividade 3 - Refletir e Registrar no Blog

Novas Tecnologias: inovação ou problema para a escola?

A escola do século XXI está inserida automaticamente no campo tecnológico e por sua vez o professor e todo o profissional que faz parte do âmbito escolar. Entretanto, é preciso capacitar o professor e os demais funcionários para que saibam utilizar a tecnologia em seu favor e do próprio educando. Uma vez que somente ter computadores, tabletes, lousa digital e laptops, não fazem uma escola ser digitais. É preciso saber propor atividades ligadas às tecnologias que favoreça o aprendizado dos alunos.

Assim, ensinar o modo correto de ligar e desligar o computador, apresentar o funcionamento básico dessa máquina, trabalhar como fazer pesquisa, utilizando de forma inteligente os sites disponíveis na internet e como estruturar essa pesquisa nas normas da ABNT(Associação Brasileira de Normas de Trabalho) e ainda, construir slides que possam facilitar um exposição oral por parte dos alunos.

Ou seja, podemos usar o facebook , o email-s como aliados na produção escrita, mostrando a diferença entre a linguagem do internauta e do falante da linguagem culta. Além disso, percebermos em nossa prática como Coordenador do Laboratório de Informática, que os alunos e os próprios professores não detêm conhecimentos básicos de Informáticas, como criar uma pasta, copiar e colar documentos, acessar sites de busca e pesquisa com GOOGLE, a WIKIPÈDIA, etc.

Portanto, acredito que existe um longo percurso pela frente, até nos tornarmos nativos digitais na escola, entretanto, os primeiros passos foram dados, procurando aprender e prender como nesse curso de Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC`s. Todo professor tem por obrigação começar a se inserir nesse mundo digital, de aprendizado tecnológico, de Educação à Distância, de Ambientes Virtuais, de simuladores, de jogos didáticos virtuais, etc.

Atividade 1 - Tecnologia na Educação: Ensinando e Apendendo com as TIC´s

A importância de estudar para o profissional da Educação

Quando estamos fazendo Faculdade, sempre escutamos que o Professor é um eterno Aprendiz.  Hodiernamente, percebemos adentrando ao mundo das tecnologias e da própria sala de aula, que essa é uma máxima verdadeira.

Sempre ouvimos falar nas maravilhas tecnológicas e das revoluções que estas poderiam fazer na sala de aula. Mesmo aqui, no Norte do Brasil, essas tecnologias paulatinamente estão chegando, adentrando as escolas, os Laboratórios de Informáticas, a sala da Tv-escola, as Bibliotecas, as secretarias, hoje, esses recursos didáticos permeiam no ambiente escolar.

Infelizmente, muitos professores e profissionais que compõem a escola exerce certo medo quanto ao uso pedagógico dessas ferramentas, na escola, na sala de aula, no seu cotidiano. Entretanto, as tecnologias exercem fascínios sobre as crianças, adolescentes e adultos, cabe à escola e ao professor ensinar e usar pedagogicamente esses recursos em prol de uma Educação Libertadora, como dizia Paulo Freire. Pois, só assim poderíamos contribuir para que a Educação como um todo obtenha frutos no uso correto das ferramentas tecnológicas.

Neste sentido, é mister estudar, estudar e estudar para compreender, entender e trabalhar com segurança na sala do Lied(Laboratório de Informática) e na própria sala de aula( Projeto UCA-Um computador por aluno) ou usando a Lousa digital como mais um instrumento pedagógico que propiciará uma Educação cabal para os discentes.

Mundo Digital

 http://linguagemtecdigital.blogspot.com.br/2011/04/tecnologia-e-educacao.html